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文章来源：美狮贵宾会集团 发布时间：2026-03-20 02:31:15

　　ms美狮贵宾会美狮贵宾会官网网址ღ◈◈ღ，澳门六大贵宾厅ღ◈◈ღ，美狮贵宾会手机版ღ◈◈ღ，澳门美狮贵宾厅ღ◈◈ღ！作为一名优秀的人民教师ღ◈◈ღ，我们要在教学中快速成长ღ◈◈ღ，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧ღ◈◈ღ，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文拼音教学反思ღ◈◈ღ，供大家参考借鉴ღ◈◈ღ，希望可以帮助到有需要的朋友ღ◈◈ღ。

　　对刚刚升入一年级的小学生来说ღ◈◈ღ，汉语拼音是他们的入门课ღ◈◈ღ，也是基础课ღ◈◈ღ，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣ღ◈◈ღ。要根据孩子的年龄特征ღ◈◈ღ、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习ღ◈◈ღ。

　　孩子年龄小ღ◈◈ღ、注意力持续时间短ღ◈◈ღ，学习抽象的拼音ღ◈◈ღ，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情ღ◈◈ღ，为帮助学生尽快掌握拼读方法ღ◈◈ღ，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法ღ◈◈ღ，取得了较好的效果ღ◈◈ღ。

　　汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味ღ◈◈ღ，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌ღ◈◈ღ。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高ღ◈◈ღ，教材也提供了很好的插图ღ◈◈ღ，合理利用起来能收到很好的教学效果ღ◈◈ღ。例如在教学e时ღ◈◈ღ，我先让学生自由拼读儿歌ღ◈◈ღ，小组互相帮忙ღ◈◈ღ，这样学生学起来都比较轻松ღ◈◈ღ，而且也培养了他们的合作能力ღ◈◈ღ，再出示图画ღ◈◈ღ：一只漂亮的大白鹅ღ◈◈ღ。我充分借助插图调动孩子的兴趣ღ◈◈ღ，通过讲故事ღ◈◈ღ、看插图ღ◈◈ღ、编顺口溜ღ◈◈ღ，让他们在快乐中ღ◈◈ღ，在自我探索ღ◈◈ღ、自我发现中愉快的认读ღ◈◈ღ、书写ღ◈◈ღ，准确而迅速的掌握了这节课的知识ღ◈◈ღ。

　　汉语拼音是符号文字ღ◈◈ღ，由一些固定的字母笔画组成ღ◈◈ღ，包括左半圆ღ◈◈ღ、右半圆ღ◈◈ღ、长竖ღ◈◈ღ、短竖等等ღ◈◈ღ。在教授由这些笔画组成的bღ◈◈ღ、pღ◈◈ღ、dღ◈◈ღ、q等字母时ღ◈◈ღ，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习ღ◈◈ღ。这组形近字母在比较时ღ◈◈ღ，可以引导学生想ღ◈◈ღ：b-p都是右半圆ღ◈◈ღ，听广播(b)天线往上拉ღ◈◈ღ，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆ღ◈◈ღ，马蹄(d)向上带土ღ◈◈ღ，气球(q)下边拉绳ღ◈◈ღ。还可同时加上手势和口诀ღ◈◈ღ：右下半圆bღ◈◈ღ，左下半圆dღ◈◈ღ，右上半圆pღ◈◈ღ，左上半圆qღ◈◈ღ。学生在边看ღ◈◈ღ、边说ღ◈◈ღ、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆ღ◈◈ღ。两个相近字母一目了然ღ◈◈ღ，使学生模糊的形象得以清晰ღ◈◈ღ。

　　讲故事学生最爱听ღ◈◈ღ，生动有趣ღ◈◈ღ，容易记忆ღ◈◈ღ。能够帮助儿童在听故事中获得知识ღ◈◈ღ，形成记忆美狮贵宾会官网登录ღ◈◈ღ，如学习jqx和ü相拼的规则时ღ◈◈ღ，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点ღ◈◈ღ。学生不仅听得津津有味ღ◈◈ღ，而且记忆深刻ღ◈◈ღ。

　　一年级学生的记忆特点是记得快ღ◈◈ღ、忘得快ღ◈◈ღ，根据学生年龄小ღ◈◈ღ，好动ღ◈◈ღ、爱表现ღ◈◈ღ、记忆力强的特点ღ◈◈ღ，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友ღ◈◈ღ、开火车ღ◈◈ღ、比一比ღ◈◈ღ、猜一猜ღ◈◈ღ、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣ღ◈◈ღ。通过趣味性强的游戏和活动ღ◈◈ღ，学生对字母的音ღ◈◈ღ、形掌握得更牢固ღ◈◈ღ，对拼音音节的拼读积极性更高ღ◈◈ღ，学得轻松ღ◈◈ღ，学得扎实ღ◈◈ღ。

　　由于是一年级ღ◈◈ღ，主动学习的意识和能力还有待培养和提高ღ◈◈ღ。课上ღ◈◈ღ，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣ღ◈◈ღ。dღ◈◈ღ、tღ◈◈ღ、nღ◈◈ღ、l与单韵母aღ◈◈ღ、eღ◈◈ღ、uღ◈◈ღ、i相拼是本课第二课时的重点ღ◈◈ღ，也是难点ღ◈◈ღ。为了突破这个难点ღ◈◈ღ，在教学dღ◈◈ღ、tღ◈◈ღ、nღ◈◈ღ、l与单韵母aღ◈◈ღ、eღ◈◈ღ、uღ◈◈ღ、i相拼时ღ◈◈ღ，我利用语言激趣ღ◈◈ღ：这些是哪咤出的一道道难关ღ◈◈ღ，看谁能顺利闯关ღ◈◈ღ，孙悟空就会念他聪明ღ◈◈ღ，收他为做“小孙悟空”ღ◈◈ღ，学生显得很兴奋ღ◈◈ღ。在老师语言的刺激下ღ◈◈ღ，学生都认真地拼读起来ღ◈◈ღ，兴趣也始终处于高涨状态ღ◈◈ღ。在指名学生起来拼读的时候ღ◈◈ღ，大部分同学都能顺利闯关ღ◈◈ღ。我想ღ◈◈ღ：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事ღ◈◈ღ，爱玩游戏等特点来教ღ◈◈ღ，那么拼音教学也不会显得枯燥ღ◈◈ღ。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦ღ◈◈ღ，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣ღ◈◈ღ，会起到事半功倍的效果ღ◈◈ღ。

　　1ღ◈◈ღ、本节课的内容安排过多ღ◈◈ღ，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实ღ◈◈ღ。如ღ◈◈ღ：在学习时候学生经过老师引导会读字母的音了ღ◈◈ღ，但个别差生掌握的还不太扎实ღ◈◈ღ；在大家讨论怎么记忆字母的时候ღ◈◈ღ，留给大家的发言时间也不够多ღ◈◈ღ，以致于学生的发言意犹未尽ღ◈◈ღ。

　　2ღ◈◈ღ、在学习第四幅图的时候ღ◈◈ღ，我没有做到深挖教材ღ◈◈ღ，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪ღ◈◈ღ，学生只发现了l的样子象小棍儿ღ◈◈ღ。字母l的音象“乐”的音ღ◈◈ღ，由于我引导不到位ღ◈◈ღ，学生没能发现这一点ღ◈◈ღ。

　　3ღ◈◈ღ、教学中学生对字母b和d分不清楚ღ◈◈ღ，原因是我强调不到位ღ◈◈ღ，分析区分两个字母最好的方法ღ◈◈ღ，我以数字6为标准ღ◈◈ღ，样子象6的ღ◈◈ღ，也就是小半圆跟6一样在右下方的ღ◈◈ღ，就是bღ◈◈ღ，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住bღ◈◈ღ，用排除法也可以区分出dღ◈◈ღ。

　　总之ღ◈◈ღ，通过这节课的教学ღ◈◈ღ，我又有了许多感触和新的收获ღ◈◈ღ。在以后的教学中我一定要做到认真备课ღ◈◈ღ，深挖教材ღ◈◈ღ，努力开发课程资源ღ◈◈ღ，设计好每一节课ღ◈◈ღ，更要上好每一节课ღ◈◈ღ，使学生真正体会到学习的乐趣ღ◈◈ღ，学有所得ღ◈◈ღ。

　　苏教版小学语文二年级上册练习一至练习三的第一个训练内容都是“学用字字词句”ღ◈◈ღ。练习一的“学用字字词句”主要是学习《汉语拼音字母表》ღ◈◈ღ，要求学生在读好汉语拼音小写字母的基础上跟老师拍手学习与其相对应的大写字母ღ◈◈ღ。我在教学时ღ◈◈ღ，主要采用唱《汉语拼音字母歌》的形式来帮助学生记忆字母名称ღ◈◈ღ，记住字母顺序ღ◈◈ღ。《汉语拼音字母歌》旋律优美ღ◈◈ღ，简单易学ღ◈◈ღ。学生在轻松愉快的氛围中就学会了ღ◈◈ღ。这样ღ◈◈ღ，学生在记忆字母顺序时ღ◈◈ღ，一想起这个曲调就很容易记住这26个字母了ღ◈◈ღ。

　　练习二的“学用字字词句”主要是要求学生会按音序排列26个字母ღ◈◈ღ。怎么记大写字母呢？记大写字母有个窍门儿ღ◈◈ღ，首先让学生找出大写和小写字母的写法一样的美狮贵宾会官网登录ღ◈◈ღ，共有10个ღ◈◈ღ：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz ღ◈◈ღ。第二步找出大写和小写字母模样根本不一样的ღ◈◈ღ：Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rrღ◈◈ღ。第三步找出大写和小写字母的写法基本一样的ღ◈◈ღ：Ff Hh Mm Nn Qq Tt Yyღ◈◈ღ。 第四步找出大写字母模样差不多的ღ◈◈ღ，像 O和Qღ◈◈ღ，U 和Vღ◈◈ღ，E和Fღ◈◈ღ，C和Gღ◈◈ღ，这样让学生来分辨ღ◈◈ღ，不容易混淆ღ◈◈ღ。为了让学生掌握的更牢固ღ◈◈ღ，课前我们班的学生人人动手做好了26个字母卡片ღ◈◈ღ，课堂上ღ◈◈ღ，我把大写字母卡片分给一拨学生ღ◈◈ღ，再把小写字母卡片分给另一拨学生ღ◈◈ღ，然后做找朋友的`游戏ღ◈◈ღ。同学们很兴奋ღ◈◈ღ，脸上带着笑容ღ◈◈ღ，很快大写字母和相对应的小写字母就找到了自己的朋友ღ◈◈ღ。学生在轻松愉快的氛围中就掌握了本节课的教学内容ღ◈◈ღ。

　　练习一至练习三的“学用字词句”的内容是紧密相联的ღ◈◈ღ，一定要按顺序认真学习ღ◈◈ღ，牢固掌握美狮贵宾会官网登录ღ◈◈ღ，学生才能学得更好ღ◈◈ღ。

　　近几年由于工作的需要ღ◈◈ღ，我经常教一年级的学生ღ◈◈ღ，对于汉语拼音的教学觉得学生掌握较困难加上一年级的孩子活泼好动ღ◈◈ღ，易于接受直观ღ◈◈ღ、生动事物的特点ღ◈◈ღ，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性ღ◈◈ღ。所以在教学中ღ◈◈ღ，我努力创设丰富多彩的教学情境ღ◈◈ღ，将抽象ღ◈◈ღ、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏ღ◈◈ღ、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习ღ◈◈ღ，让学生在学中玩ღ◈◈ღ，玩中学ღ◈◈ღ，寓教于乐ღ◈◈ღ。

　　我很注重学生学习习惯的培养ღ◈◈ღ。我对课堂开始时师生问好ღ◈◈ღ、学生的坐姿ღ◈◈ღ、起立发言时的站姿ღ◈◈ღ、举手ღ◈◈ღ、课堂上的倾听ღ◈◈ღ、发言等常规习惯进行训练ღ◈◈ღ，学生都养成了良好的学习习惯ღ◈◈ღ，课堂学习学生参与性高ღ◈◈ღ，学习积极性也高ღ◈◈ღ。

　　如 jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则ღ◈◈ღ，我没有直接去告知ღ◈◈ღ，而是让学生从故事中去领悟出来ღ◈◈ღ，发现这个规则ღ◈◈ღ，这种学习是一种积极的ღ◈◈ღ、自主的ღ◈◈ღ。再如区别“bღ◈◈ღ、dღ◈◈ღ、pღ◈◈ღ、q”几个声母的教学ღ◈◈ღ，我不是一味的去讲解它们的不同之处ღ◈◈ღ，而是让学生在动手摆摆的过程中去区分ღ◈◈ღ，学生经历了这种分析ღ◈◈ღ、比较的过程之后ღ◈◈ღ，“bღ◈◈ღ、dღ◈◈ღ、pღ◈◈ღ、q”的不同之处会深深地印在脑海中ღ◈◈ღ，并且以后再碰到这样的问题ღ◈◈ღ，也会动手ღ◈◈ღ、动脑去思考ღ◈◈ღ。这样的设计加强了实践操作ღ◈◈ღ，让学生在亲身经历中ღ◈◈ღ，进行语文的实践运用ღ◈◈ღ。在亲身经历中ღ◈◈ღ，使理性的ღ◈◈ღ、抽象的认识ღ◈◈ღ，变成了形象的ღ◈◈ღ，直观的感知ღ◈◈ღ，学生的体验就很深刻!在亲身经历中ღ◈◈ღ，学生的个性得到了张扬ღ◈◈ღ，有助于学生创新意识ღ◈◈ღ、创造能力的培养!

　　教师心态要调整ღ◈◈ღ。作为一名教师ღ◈◈ღ，无论上什么课ღ◈◈ღ，都要做到保持平常心态ღ◈◈ღ，切忌“急躁ღ◈◈ღ。汉语拼音的读是聋孩子学习说话的基础美狮贵宾会官网登录ღ◈◈ღ，学生读得不到位ღ◈◈ღ，学生拼读不够准确ღ◈◈ღ，还应加强技巧易于学生发音ღ◈◈ღ。

　　今后的教学中ღ◈◈ღ，我会努力学习ღ◈◈ღ，争取更多的进步ღ◈◈ღ，正所谓教无止境ღ◈◈ღ。“路漫漫其修远兮ღ◈◈ღ，吾将上下而求索”ღ◈◈ღ，借屈原的诗句自勉!

　　本课的教学内容是ai ei ui ღ◈◈ღ。孩子们是第一次接触复韵母ღ◈◈ღ，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友ღ◈◈ღ，然后引出复韵母aiღ◈◈ღ，eiღ◈◈ღ，uiღ◈◈ღ。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出ღ◈◈ღ。 随后让学说说ღ◈◈ღ，看着ai你发现了什么?从而引出ai是由a和i组成的ღ◈◈ღ，a在前ღ◈◈ღ，i在后ღ◈◈ღ，带出ai的发音方法ღ◈◈ღ，是先发a的音再快速的向i的音滑动ღ◈◈ღ，中间不断气梅宫ღ◈◈ღ，接着再用各种方法让学生读ღ◈◈ღ，以加深巩固ღ◈◈ღ。随后ღ◈◈ღ，我出示了水杯图ღ◈◈ღ，引出eiღ◈◈ღ，在这一教学环节中ღ◈◈ღ，让学生自己编儿歌记住ei的发音ღ◈◈ღ，大大地提高了学生的学习兴趣ღ◈◈ღ。在教学ui的时候ღ◈◈ღ，我设计了一个接电话的环节ღ◈◈ღ，从而引出ui的音ღ◈◈ღ，这样既提高了学生的学习积极性ღ◈◈ღ，又在玩中巩固了知识ღ◈◈ღ。

　　这堂课教学层次性强ღ◈◈ღ，比如学标调方法时ღ◈◈ღ，先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上ღ◈◈ღ，然后引出疑问ღ◈◈ღ：真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌ღ◈◈ღ，在学生熟读标调歌的情况下ღ◈◈ღ，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上ღ◈◈ღ，最后出示正确的四声ღ◈◈ღ，这样学生有了亲自体验就不容易忘记ღ◈◈ღ。

　　还有指导学生书写时ღ◈◈ღ，我是这样教学的ღ◈◈ღ：因为学生已经学习了单韵母的书写ღ◈◈ღ，而复韵母则是由两个单韵母组成的ღ◈◈ღ。在指导书写时ღ◈◈ღ，我大胆地放手让学生在黑板上扮演ღ◈◈ღ，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好ღ◈◈ღ，效果十分的不错ღ◈◈ღ，在这里要让学生明确复韵母是一个整体ღ◈◈ღ，所以在写得时候ღ◈◈ღ，两个单韵母要写得靠紧一些ღ◈◈ღ。

　　为了巩固这三个复韵母的拼读ღ◈◈ღ，我设计了看图片拼读音节的环节ღ◈◈ღ。学生有了图片的帮助ღ◈◈ღ，能够很快的拼出音节ღ◈◈ღ，而且在看图说话这个内容上ღ◈◈ღ，学生也表现得可圈可点ღ◈◈ღ。但是ღ◈◈ღ，随后抛出的“在平常的生活中ღ◈◈ღ，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时ღ◈◈ღ，学生的回答十分的不理想ღ◈◈ღ，事后ღ◈◈ღ，我想了一下ღ◈◈ღ，这个问题有点难度ღ◈◈ღ，而且目标不是十分的明确ღ◈◈ღ，如果在学习四声的时候ღ◈◈ღ，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!

　　通过这次拼音教学实践活动ღ◈◈ღ，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生ღ◈◈ღ，用“心”去体会他们的感受ღ◈◈ღ，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导ღ◈◈ღ。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式ღ◈◈ღ，才能达到新的课程标准制定的目标ღ◈◈ღ。

　　拼音是小学教学的第一道难关ღ◈◈ღ，也是小学教学中最枯燥ღ◈◈ღ，乏味的内容之一ღ◈◈ღ，现在拼音教学已经结束ღ◈◈ღ，学生们从掌握简单的“aღ◈◈ღ、oღ◈◈ღ、e”逐渐到难度较大的“zღ◈◈ღ、cღ◈◈ღ、s;zhღ◈◈ღ、chღ◈◈ღ、shღ◈◈ღ、r”ღ◈◈ღ，一路这么“风尘仆仆”地走过来ღ◈◈ღ，作为老师还真有一种成就感ღ◈◈ღ。反思自己的拼音教学ღ◈◈ღ，一句话:苦中有乐.

　　已经不是第一次上汉语拼音了ღ◈◈ღ，每次教学一年级ღ◈◈ღ，总有同一种感觉ღ◈◈ღ，那就是拼音教学都有一个固定的模式ღ◈◈ღ：看情景图训练说话——利用情境图感知读音——认识新的字母ღ◈◈ღ、拼读教学——复习总结ღ◈◈ღ。在这四个环节中ღ◈◈ღ，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养ღ◈◈ღ。看图是为了引出新的知识ღ◈◈ღ，也是为了让孩子学会细心的观察ღ◈◈ღ，有序的观察ღ◈◈ღ。看完图之后试着用自己的语言说一说ღ◈◈ღ，锻炼了孩子的口语表达能力ღ◈◈ღ，对今后的写作打下良好的基础ღ◈◈ღ，一个语文老师ღ◈◈ღ，就是要是时刻刻为学生终身学习奠定基础ღ◈◈ღ，让学生有学习的意识ღ◈◈ღ，教学反思《拼音教学反思》ღ◈◈ღ。利用情境感知读音是对现在知识的一个总的`概括ღ◈◈ღ，让学生学会倾听ღ◈◈ღ，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音ღ◈◈ღ，从而利用这样的情境记住它的音和形……每部分都有它的作用和意义ღ◈◈ღ。虽然这种别有生味的的固定模式是在培养学生的习惯和素养ღ◈◈ღ，增长了孩子的知识ღ◈◈ღ；但是ღ◈◈ღ，从汉语拼音第一课到第十三课一直这样学习过来ღ◈◈ღ，的确有许多的重复ღ◈◈ღ，也有点单调ღ◈◈ღ，对于一年级的孩子ღ◈◈ღ，也缺少了吸引力ღ◈◈ღ。所以根据一年级学生的具体情况来说ღ◈◈ღ，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音ღ◈◈ღ，虽然不够系统ღ◈◈ღ，但大都有一定的印象ღ◈◈ღ，对于单调的固定模式ღ◈◈ღ，不容易引起学生的共鸣ღ◈◈ღ。因此ღ◈◈ღ，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准ღ◈◈ღ。

　　汉语拼音课的教学内容只有字词ღ◈◈ღ，句子练习很少ღ◈◈ღ，更没有故事情节ღ◈◈ღ，缺乏一定的语言文字情境ღ◈◈ღ。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合ღ◈◈ღ，而且这些符号既难读又难记ღ◈◈ღ，学生学起来易感到枯燥乏味ღ◈◈ღ。应该将字母的形和发音与插图结合起来ღ◈◈ღ，将抽象字母具体形象化ღ◈◈ღ，激发学生的情趣ღ◈◈ღ。同时ღ◈◈ღ，还应要引导学生主动参与其中ღ◈◈ღ。刚入学的儿童注意力短暂ღ◈◈ღ，要使他们掌握拼音知识ღ◈◈ღ，就必须采取形式多样ღ◈◈ღ、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣ღ◈◈ღ，引导他们积极主动地参与学习活动ღ◈◈ღ。因此教的方法要科学ღ◈◈ღ，形式要多种多样ღ◈◈ღ。一年级的学生记得快ღ◈◈ღ、忘得快ღ◈◈ღ，如何将暂时记忆有效化ღ◈◈ღ，变成长期记忆ღ◈◈ღ。根据学生的年龄小ღ◈◈ღ，好动ღ◈◈ღ、爱表现ღ◈◈ღ、记忆力强的特点ღ◈◈ღ，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友ღ◈◈ღ、摘花ღ◈◈ღ、摘苹果ღ◈◈ღ，送信ღ◈◈ღ、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣ღ◈◈ღ。教学时ღ◈◈ღ，充分利用多媒体解放自己ღ◈◈ღ，更多地培养学生良好习惯ღ◈◈ღ。其次如果远程教育资源媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读ღ◈◈ღ，而是学生喜闻乐见的动画形式ღ◈◈ღ，我相信一定可以弥补好多教育的缺陷ღ◈◈ღ。如ღ◈◈ღ：学生注意力集中ღ◈◈ღ、注意疲劳ღ◈◈ღ、学习兴趣等ღ◈◈ღ，真期待这样的媒体资源赶快出现ღ◈◈ღ，更多地增加儿歌的趣味性ღ◈◈ღ、减少教学内容枯燥性ღ◈◈ღ。

　　汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分ღ◈◈ღ，它既是帮助学生识字的有效工具ღ◈◈ღ，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带ღ◈◈ღ。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮ღ◈◈ღ，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手ღ◈◈ღ，逐步地使孩子认识祖国的文字ღ◈◈ღ。但拼音学习枯燥乏味ღ◈◈ღ，如何让学前班的孩子能有趣而投入的学习汉语拼音ღ◈◈ღ，如何让抽象的拼音形象化呢？

　　本节课是一节汉语拼音的总复习课ღ◈◈ღ，学生刚学完拼音ღ◈◈ღ，但又不能熟练拼读音节ღ◈◈ღ，这时学生最易厌烦ღ◈◈ღ、随意ღ◈◈ღ，为了进一步激发学生学习的兴趣ღ◈◈ღ，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活ღ◈◈ღ，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式──故事串编在一起ღ◈◈ღ，“孙悟空漫游拼音王国”展开ღ◈◈ღ，学生果然兴趣大增ღ◈◈ღ，小眼睛发亮ღ◈◈ღ。并把声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ、整体认读复习ღ◈◈ღ，拼读音节ღ◈◈ღ，巩固已认识的字ღ◈◈ღ，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中ღ◈◈ღ，如ღ◈◈ღ：声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ、整体认读的分类采用摘桃子ღ◈◈ღ，拼读音节采用小兔过河ღ◈◈ღ，巩固熟字用找朋友ღ◈◈ღ，孩子乐学ღ◈◈ღ，拼读兴趣大增ღ◈◈ღ，“兴趣是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头梅宫ღ◈◈ღ，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高ღ◈◈ღ，随着故事情节发展ღ◈◈ღ，随机提醒孩子们一些习惯的养成ღ◈◈ღ，如“孙悟空喜欢坐得端正的孩子”“我们读得响亮一些ღ◈◈ღ，让粗心的猪八戒也听得明白”……整节课我觉得孩子们课堂常规也较好ღ◈◈ღ，也避免了常规说教ღ◈◈ღ。

　　１ღ◈◈ღ、三拼音学生读得拗口ღ◈◈ღ，主要问题出在我的教学指导上ღ◈◈ღ，无明确强化该怎样拼读ღ◈◈ღ，学生只知道“声轻介快韵母响ღ◈◈ღ，三音连读很顺当ღ◈◈ღ。”对于几个难点拼读的ღ◈◈ღ，在课堂学习中应及时发现ღ◈◈ღ，并及时加以指导ღ◈◈ღ。

　　２ღ◈◈ღ、总担心孩子的课堂习惯问题ღ◈◈ღ，在公开课上束缚手脚ღ◈◈ღ，不敢让学生个性展示ღ◈◈ღ，个别拼读太少ღ◈◈ღ，对于一年级的孩子来说ღ◈◈ღ，重复再现的太少ღ◈◈ღ，有蜻蜓点水的味道ღ◈◈ღ，现在回想起来ღ◈◈ღ，其实只要略施技巧ღ◈◈ღ，孩子又何怕重复ღ◈◈ღ，于永正老师教学一首《草》不就是让孩子们反复但又充满情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听ღ◈◈ღ，背给哥哥听ღ◈◈ღ，背给奶奶听……我在教学中也完全可以如姚校长所说ღ◈◈ღ，读给孙悟空听ღ◈◈ღ，读给猪八戒听ღ◈◈ღ，读给唐僧听……学生定会拼读得更有劲ღ◈◈ღ、有趣ღ◈◈ღ。

　　低年级的语文教学ღ◈◈ღ，要力求做到有情有趣梅宫ღ◈◈ღ，尤其是拼音的教学ღ◈◈ღ，因为拼音教学一直是重点ღ◈◈ღ，也是难点ღ◈◈ღ。为了避免学习的枯燥ღ◈◈ღ，我千方百计运用多种形式的教学方法ღ◈◈ღ，调动学生参与学习的积极性ღ◈◈ღ，为学生创设一个良好的学习环境ღ◈◈ღ，让学生在拼音王国里快乐地遨游ღ◈◈ღ，以达到较好的学习效果ღ◈◈ღ。

　　1ღ◈◈ღ、巧设教学游戏ღ◈◈ღ，在游戏中学拼音ღ◈◈ღ。低年级学生好奇好动ღ◈◈ღ，仍保留着学前儿童游戏的兴趣ღ◈◈ღ，甚至企盼游戏活动ღ◈◈ღ。作为教者要巧计游戏ღ◈◈ღ，吸引学生ღ◈◈ღ。如ღ◈◈ღ：“开火车”ღ◈◈ღ、“对口令”ღ◈◈ღ、“摘苹果”ღ◈◈ღ、“点名排队”ღ◈◈ღ、“悄悄线ღ◈◈ღ、组织两人合作ღ◈◈ღ，在合作中学拼音ღ◈◈ღ。如让同桌两人互当小老师的活动ღ◈◈ღ，一个读拼音ღ◈◈ღ，一个当小老师ღ◈◈ღ，互考互问ღ◈◈ღ，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减ღ◈◈ღ，体验着当老师的成就感和学习的乐趣ღ◈◈ღ。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣ღ◈◈ღ。如ღ◈◈ღ：“找朋友”游戏ღ◈◈ღ，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片ღ◈◈ღ，老师说一个音节ღ◈◈ღ，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母ღ◈◈ღ，再一起拼读ღ◈◈ღ。学生在合作学习中兴趣浓ღ◈◈ღ、劲头足ღ◈◈ღ，并且参与面广ღ◈◈ღ、效果好ღ◈◈ღ。还有很多合作学习的方式ღ◈◈ღ，如ღ◈◈ღ：学习小组合作ღ◈◈ღ、大组合作等ღ◈◈ღ。

　　在教学过程中ღ◈◈ღ，我也发现了一些值得注意的问题ღ◈◈ღ。关于拼音教学ღ◈◈ღ，无论是《教参》还是《课标》ღ◈◈ღ，都一致要求学生只要能准确认读声韵母和音节ღ◈◈ღ，因为拼音只是学习汉字的拐杖ღ◈◈ღ。对于声韵母也只要抄写能准确认读就行了ღ◈◈ღ。如此看来ღ◈◈ღ，拼音的教学应该是愉快而单一的ღ◈◈ღ。既是单一ღ◈◈ღ，对于刚入学的孩子来说负担应该就轻一些了——每天练读ღ◈◈ღ，抄写几个声韵母总是能承受的ღ◈◈ღ。可事实上ღ◈◈ღ，翻开《语练》ღ◈◈ღ，再看看试卷ღ◈◈ღ，要求就更高了ღ◈◈ღ：学生首先要分清声母和韵母ღ◈◈ღ、整体认读音节ღ◈◈ღ、三拼音节ღ◈◈ღ；学会正确标调ღ◈◈ღ；能按顺序写出所有的声母ღ◈◈ღ；能正确地把声韵母合成音节ღ◈◈ღ；能根据图补充完整音节（包含补充声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ、声调）ღ◈◈ღ；能把图和音节连线ღ◈◈ღ；能看图完整地写出整个音节……这样的.知识含量岂是光熟读音节就能解决的？岂是光抄写声韵母就行的？分析以上的知识类型ღ◈◈ღ，大多数的知识是跟“音节”有关系的ღ◈◈ღ，如果不熟悉所有的声母ღ◈◈ღ，不熟悉所有的韵母ღ◈◈ღ，不熟悉所有的整体认读音节ღ◈◈ღ。那么最基本的声韵母和整体认读音节的单项练习就完成不了ღ◈◈ღ，所以ღ◈◈ღ，所有的声韵母和整体认读音节就要会背会默ღ◈◈ღ。而填音节ღ◈◈ღ、连音节ღ◈◈ღ、写音节这样的练习不仅跟声韵母的掌握有直接的关系ღ◈◈ღ，还涉及到音节组成的规则（如标调规则和ü上两点处理规则）ღ◈◈ღ，更需要学生能运用正确的音节来表达所需要表达的内容ღ◈◈ღ。那么ღ◈◈ღ，熟练拼读音节是否能达到这样的效果呢？尽管我们在教学中渗透了一些音节组成的规则ღ◈◈ღ，学生也见识了大量的音节ღ◈◈ღ，但要正确书写出完整的音节ღ◈◈ღ，哪怕只要填一些声母或韵母ღ◈◈ღ，不是所有的学生都能成功地完成的ღ◈◈ღ，这样的情况到底是什么因素导致的？我觉得对于音节掌握要求可能要调整ღ◈◈ღ。这种调整不是因为作业上有这样的练习ღ◈◈ღ、考试中有这样的题目ღ◈◈ღ，而是我们从长远的目标来看——一年级学完拼音后ღ◈◈ღ，马上就要学会运用拼音来写词或写一句话梅宫ღ◈◈ღ，二ღ◈◈ღ、三年级在写话和习作中也会比较频繁地使用拼音ღ◈◈ღ，也就是说ღ◈◈ღ，其实音节的全面掌握是学生实际的需要ღ◈◈ღ，既是如此ღ◈◈ღ，光要求会认读音节恐怕是不够的ღ◈◈ღ，眼睛看与手来写毕竟是不一样的ღ◈◈ღ。基于此ღ◈◈ღ，我觉得在拼音教学中ღ◈◈ღ，声母ღ◈◈ღ、韵母和整体认读音节一定要抄写并会背会默ღ◈◈ღ，每一课在书上出现的带调拼音词要抄写ღ◈◈ღ。为了减轻学生的负担ღ◈◈ღ，声母ღ◈◈ღ、韵母只要在习字册上抄写就行ღ◈◈ღ，不需要再在拼音本

　　书写ღ◈◈ღ。音节的抄写能加深学生对正确音节的正确感知程度ღ◈◈ღ，对标调和一些拼写规则也有巩固的作用ღ◈◈ღ。相信如果平时在教学中能加强这一块的教学ღ◈◈ღ，现在的练习中也不至于频频出现学生抄错字母ღ◈◈ღ、漏抄声调ღ◈◈ღ、标错声调ღ◈◈ღ、填错音节的错误了ღ◈◈ღ。现在ღ◈◈ღ。拼音集中教学的时间已过ღ◈◈ღ，反思是为了以后更好的教学和弥补ღ◈◈ღ。现在进入汉字ღ◈◈ღ、课文教学阶段ღ◈◈ღ，在教学生字朗读课文的同时也是巩固拼音教学的良好时机ღ◈◈ღ。借着抄生字组词的机会ღ◈◈ღ，把音节也抄一抄ღ◈◈ღ，好好加强一下ღ◈◈ღ。

　　拼音是小学语文教学的第一道难关ღ◈◈ღ，也是最枯燥乏味的教学内容之一ღ◈◈ღ。汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位ღ◈◈ღ，它是帮助儿童识字ღ◈◈ღ、学习普通话的有效工具ღ◈◈ღ。学好汉语拼音ღ◈◈ღ，对于孩子来说有着非常重要的意义ღ◈◈ღ。拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活ღ◈◈ღ。这就需要我们教师在课堂教学中ღ◈◈ღ，巧妙合理的运用教学方法和教学手段ღ◈◈ღ，激发学生的兴趣ღ◈◈ღ，让学生轻轻松松学好拼音ღ◈◈ღ，迈好学习语文的第一步ღ◈◈ღ。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家分享ღ◈◈ღ：

　　在拼音课的教学中ღ◈◈ღ，我都是先指导ღ◈◈ღ，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母ღ◈◈ღ，请编得好的同学当小老师ღ◈◈ღ，教全班同学一起读ღ◈◈ღ。在学习q时ღ◈◈ღ，就引导学生对比p的儿歌“右上半圆ppp”编儿歌ღ◈◈ღ：“左上半圆ღ◈◈ღ，qqqღ◈◈ღ。”学生看图后编到ღ◈◈ღ：小山坡ღ◈◈ღ，pppღ◈◈ღ。这样一来ღ◈◈ღ，不仅能激发学生的积极性ღ◈◈ღ，让枯燥的拼音课变得有趣味性ღ◈◈ღ，还能发展学生的语言ღ◈◈ღ，而且因为是自己编的ღ◈◈ღ，记忆也很深刻ღ◈◈ღ。

　　bdღ◈◈ღ、pqღ◈◈ღ、ftღ◈◈ღ、nhღ◈◈ღ、mnღ◈◈ღ，这些字母容易混淆ღ◈◈ღ，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形ღ◈◈ღ。如ღ◈◈ღ：区分bdღ◈◈ღ、pq时ღ◈◈ღ，可让学生伸出左拳ღ◈◈ღ，拇指向上ღ◈◈ღ，演示b的字形ღ◈◈ღ，再伸出右拳演示d的字形ღ◈◈ღ，然后让学生将两拳相对后向下翻ღ◈◈ღ，便演示出pq的.字形ღ◈◈ღ。边演示边教学生说ღ◈◈ღ：“左拳b来右拳dღ◈◈ღ，两拳相对念bdღ◈◈ღ；左竖朝上就念bღ◈◈ღ，右竖朝上就念dღ◈◈ღ；左竖朝下就念pღ◈◈ღ，右竖朝下就念q”ღ◈◈ღ。通过这样一种形式ღ◈◈ღ，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来ღ◈◈ღ，而且也帮助学生区分了易混淆的字母ღ◈◈ღ。

　　根据学生的年龄小ღ◈◈ღ、好动ღ◈◈ღ、爱表现ღ◈◈ღ、记忆力强的特点ღ◈◈ღ，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友ღ◈◈ღ、摘花ღ◈◈ღ、摘苹果等游戏形式激起学生的兴趣ღ◈◈ღ。如复习23个声母ღ◈◈ღ，可以做声母排队游戏ღ◈◈ღ，这个游戏不但能巩固所学知识ღ◈◈ღ，而且训练了学生的注意力ღ◈◈ღ、一举两得ღ◈◈ღ。还有就是“找朋友”游戏ღ◈◈ღ。可以在复韵母中找朋友（如ღ◈◈ღ：an一个学生拿aღ◈◈ღ，另一个学生拿n）ღ◈◈ღ；可以在整体认读音节中找朋友ღ◈◈ღ，也可以两拼梅宫ღ◈◈ღ、三拼音节中找朋友ღ◈◈ღ，形式多样ღ◈◈ღ，灵活实用ღ◈◈ღ。

　　如ღ◈◈ღ：在教学jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x与ü相拼时ღ◈◈ღ，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容ღ◈◈ღ。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述ღ◈◈ღ。有一天jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x带着小i出去玩ღ◈◈ღ，小ü也要去ღ◈◈ღ，急得哭了ღ◈◈ღ。jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x说ღ◈◈ღ：“你先擦掉眼泪ღ◈◈ღ，我们再带你去ღ◈◈ღ。”小ü连忙擦掉眼泪ღ◈◈ღ，拉着jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x的手出去玩了ღ◈◈ღ。学生听完故事ღ◈◈ღ，知道了jღ◈◈ღ、q美狮贵宾会官网登录ღ◈◈ღ、x与ü相拼时ღ◈◈ღ，ü上两点要去掉ღ◈◈ღ。另外ღ◈◈ღ，教师还要强调ღ◈◈ღ，jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x从不和u相拼ღ◈◈ღ，jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读üღ◈◈ღ，千万不能读成uღ◈◈ღ。

　　六七岁的孩子正是好玩好奇的年纪ღ◈◈ღ，记忆力又特别强ღ◈◈ღ，所以ღ◈◈ღ，汉语拼音的学习ღ◈◈ღ，培养孩子的兴趣是最关键的ღ◈◈ღ，只有充分调动孩子们学习的积极性ღ◈◈ღ，才能把汉语拼音学得好ღ◈◈ღ，记得牢ღ◈◈ღ。

　　汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分ღ◈◈ღ，它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具ღ◈◈ღ，也是学生认知衔接的桥梁和纽带ღ◈◈ღ。小学的汉语拼音教学目的是ღ◈◈ღ：通过《汉语拼音方案》的学习ღ◈◈ღ，正确培养热爱汉语拼音的情感ღ◈◈ღ，树立汉语拼音的法律意识ღ◈◈ღ，熟练掌握并能运用汉语拼音ღ◈◈ღ。小学低年级阶段的汉语拼音教学ღ◈◈ღ，重在积累ღ◈◈ღ、应用ღ◈◈ღ，不强调理性的东西ღ◈◈ღ。

　　本人多年来一直从事小学低段语文的教学工作ღ◈◈ღ，已经教过好几轮的汉语拼音ღ◈◈ღ，但在实际教学过程中仍遇到了很多难点和困惑ღ◈◈ღ。如汉语拼音中的拼写规则ღ◈◈ღ，整体认读音节的掌握等等问题ღ◈◈ღ。虽然我也查了很多的资料ღ◈◈ღ，也问过其他的一些老师ღ◈◈ღ，但有些问题仍没有彻底解决ღ◈◈ღ。我总设想能否对汉语拼音做一些调整ღ◈◈ღ，使汉语拼音更容易为低年级儿童所掌握ღ◈◈ღ，以减轻学生和老师的一些无谓的负担ღ◈◈ღ。

　　《汉语拼音方案》中指出ღ◈◈ღ：jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x和ü相拼时ღ◈◈ღ，为了便于书写ღ◈◈ღ，要省略ü上两点ღ◈◈ღ，因为jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x不能和u相拼ღ◈◈ღ，所以学生不容易混淆ღ◈◈ღ。事实果真如此么？我从教小学低段语文多年ღ◈◈ღ，却发现学生拼音作业上的错误ღ◈◈ღ，几乎都集中在ü和jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x以及nღ◈◈ღ、l的相拼上ღ◈◈ღ，不是和jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x相拼时多了两点ღ◈◈ღ，就是和nღ◈◈ღ、l相拼时少了两点ღ◈◈ღ，总是和u混为一谈ღ◈◈ღ。多少年来ღ◈◈ღ，我和学生被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪ღ◈◈ღ，吃尽苦头ღ◈◈ღ。不光是一年级的`学生如此ღ◈◈ღ，到了高年级的学生遇到üღ◈◈ღ，也是错误多多ღ◈◈ღ。我相信其他的老师和学生一定也深有同感ღ◈◈ღ。省略了ü上两点儿ღ◈◈ღ，不但没省劲ღ◈◈ღ，倒让老师和学生费了大劲儿纠错ღ◈◈ღ，不但作业要反复做ღ◈◈ღ，老师在课堂上也要反复强调ღ◈◈ღ，浪费了很多宝贵的时间ღ◈◈ღ。不就是给ü写上两点儿么？和nღ◈◈ღ、l相拼时ღ◈◈ღ，我们写上两点也没有觉得有多少麻烦啊ღ◈◈ღ！不写能方便到哪里去呢？写上两点反而不会和u相混淆ღ◈◈ღ，学生拼起来也很方便ღ◈◈ღ。所以ღ◈◈ღ，我认为还是还原ü的本来面目ღ◈◈ღ，把ü的两点还给小üღ◈◈ღ。至少当学生碰到ü和jღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ、x相拼没有省略两点时也不能说他是错误的ღ◈◈ღ，因为它本来确实是有两点的啊ღ◈◈ღ！

　　（1）zhiღ◈◈ღ、chiღ◈◈ღ、shiღ◈◈ღ、riღ◈◈ღ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”ღ◈◈ღ，发音时口形舌位不好掌握ღ◈◈ღ。把这四个音节当作整体来认读ღ◈◈ღ，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难ღ◈◈ღ。ziღ◈◈ღ、ciღ◈◈ღ、siღ◈◈ღ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”ღ◈◈ღ，发音时口形舌位也不好掌握ღ◈◈ღ。把这三个音节当作整体来认读ღ◈◈ღ，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难ღ◈◈ღ。

　　（2）yeღ◈◈ღ：这个音节可以看作韵母ie自成音节ღ◈◈ღ，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节ღ◈◈ღ。如果按前一种理解ღ◈◈ღ，那么ღ◈◈ღ，把它作为整体来认读ღ◈◈ღ，是为了免教拼写规则（《方案》规定ღ◈◈ღ：韵母ie自成音节ღ◈◈ღ，要把i改为y）ღ◈◈ღ；如果按后一种理解ღ◈◈ღ，则把它作为整体来认读ღ◈◈ღ，是为了免教舌面前半低元音“ê”ღ◈◈ღ。

　　（3）yiღ◈◈ღ、yinღ◈◈ღ、yingღ◈◈ღ、wuღ◈◈ღ：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则ღ◈◈ღ，由韵母iღ◈◈ღ、inღ◈◈ღ、ingღ◈◈ღ、u前面加y或w构成的ღ◈◈ღ。把这四个音节当作整体来认读ღ◈◈ღ，是为了不教拼写规则ღ◈◈ღ。

　　（4）yuღ◈◈ღ、yueღ◈◈ღ、yunღ◈◈ღ、yuanღ◈◈ღ：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则ღ◈◈ღ，由撮口呼韵母üღ◈◈ღ、üeღ◈◈ღ、ünღ◈◈ღ、üan前面加y构成的ღ◈◈ღ。把这四个音节当作整体来认读ღ◈◈ღ，也是为了不教拼写规则ღ◈◈ღ。

　　我在对zhiღ◈◈ღ、chiღ◈◈ღ、shiღ◈◈ღ、riღ◈◈ღ、ziღ◈◈ღ、ciღ◈◈ღ、si这几个整体认读音节的教学过程中却发现ღ◈◈ღ，学生拼读与否ღ◈◈ღ，结果是一样的ღ◈◈ღ，发出来的音完全一样ღ◈◈ღ，为什么一定不让学生拼读呢？《汉语拼音方案》指出“知ღ◈◈ღ、蚩ღ◈◈ღ、诗ღ◈◈ღ、日ღ◈◈ღ、资ღ◈◈ღ、雌ღ◈◈ღ、思”等字的韵母是iღ◈◈ღ，既然韵母是iღ◈◈ღ，拼出来和不拼出来发音相同ღ◈◈ღ，那就没有必要一定要学生把它们当作整体认读音节ღ◈◈ღ。还有ღ◈◈ღ，把zhiღ◈◈ღ、chiღ◈◈ღ、shiღ◈◈ღ、riziღ◈◈ღ、ciღ◈◈ღ、si作为整体认读音节ღ◈◈ღ，那为什么jqx又可以和i拼读而不作为整体认读音节呢？而因为zhiღ◈◈ღ、chiღ◈◈ღ、shiღ◈◈ღ、riziღ◈◈ღ、ciღ◈◈ღ、si是整体认读音节ღ◈◈ღ，所以经常有学生把jiღ◈◈ღ、qiღ◈◈ღ、xi也当作整体认读音节ღ◈◈ღ。如果zhiღ◈◈ღ、chi梅宫ღ◈◈ღ、shiღ◈◈ღ、riziღ◈◈ღ、ciღ◈◈ღ、si不算整体认读音节的线个整体认读音节ღ◈◈ღ，将大大减少学生记忆整体认读音节的数量ღ◈◈ღ，学生掌握其他的整体认读音节就容易得多ღ◈◈ღ，可以减轻学生的学习负担ღ◈◈ღ。

　　还有一个音节yanღ◈◈ღ，它也是第一个字母i改为yღ◈◈ღ，但教材却没有把它也列为整体认读音节ღ◈◈ღ，这就给教师的教学和学生的学习带来很大的麻烦ღ◈◈ღ。《汉语拼音方案》指出ღ◈◈ღ，音节“yan”中的“a”相当于“ê”ღ◈◈ღ，但也不是真正的“ê”ღ◈◈ღ。“yan”中的“an”不是“安”的音ღ◈◈ღ，实际读“ên”ღ◈◈ღ，国际音标是［εn］ღ◈◈ღ。这就使学生在拼读过程中怎么也发不好yan的读音ღ◈◈ღ，因为按“前音轻短后音重ღ◈◈ღ，两音相连猛一碰”的拼读方法ღ◈◈ღ，y和an怎么也拼不出“烟”的读音ღ◈◈ღ。于是我只好想办法去告诉学生y和an在一起ღ◈◈ღ，拼读的时候口型要发生一些变化ღ◈◈ღ，这里的“an”不是真正的“an”ღ◈◈ღ。学生就有点摸不着头脑了ღ◈◈ღ，为什么明明是“an”老师却硬说它不是“an”呢？说实话ღ◈◈ღ，我自己都觉得说不清楚ღ◈◈ღ，怎么能让一年级的小朋友理解和掌握呢？我只能对他们说ღ◈◈ღ，你们看到y和an在一起时ღ◈◈ღ，你不要拼读ღ◈◈ღ，直接读“烟”就行了ღ◈◈ღ，但它可不是整体认读啊ღ◈◈ღ，作业中圈一圈“整体认读音节”时不要把它也圈进去啊ღ◈◈ღ。凡此种种ღ◈◈ღ，真让学生和老师叫苦不迭ღ◈◈ღ。所以ღ◈◈ღ，我认为应该把音节“yan”作为整体认读来教学ღ◈◈ღ，这样学生掌握“yan”的读音才更容易ღ◈◈ღ。也可免除老师讲解此“an”不是彼“an”的尴尬和无奈ღ◈◈ღ。

　　拼音教学的一个难点就是三拼音节的拼读方法ღ◈◈ღ。在实际教学中ღ◈◈ღ，大部分学生都能较快地掌握ღ◈◈ღ，但也有部分学生很难掌握ღ◈◈ღ。我想能否让这些学生改变原来的三音连读的拼读方法ღ◈◈ღ，改为先把三拼音节中的介母和韵母拼在一起ღ◈◈ღ，再与声母相拼ღ◈◈ღ，如拼读音节gua分两步走ღ◈◈ღ，第一步ღ◈◈ღ：u和a相拼ღ◈◈ღ，读uaღ◈◈ღ，再和g相拼ღ◈◈ღ，读g-ua—guaღ◈◈ღ。这样就能化难为易ღ◈◈ღ，让拼读三拼音节有困难的学生也能较快地掌握三拼音节ღ◈◈ღ。

　　在我和教过拼音的老师的交流中感到ღ◈◈ღ，大家也都碰到过以上类似的问题ღ◈◈ღ，对此ღ◈◈ღ，大家也都有同感美狮贵宾会官网登录ღ◈◈ღ。但也有人说ღ◈◈ღ：“这是人家权威部门规定的ღ◈◈ღ，能改么？就这样吧ღ◈◈ღ！又不是我们一个学校这样ღ◈◈ღ，全国都按这个规定呢ღ◈◈ღ！”但我想ღ◈◈ღ，规则既然是人制定的ღ◈◈ღ，那么对于那些不合理的东西ღ◈◈ღ，就应该予以调整ღ◈◈ღ。人既能制定规则ღ◈◈ღ，也应该能改变规则ღ◈◈ღ，我们国家的宪法不也是根据实际情况作过多次修改吗？我们教学上的改革就应该是改得让老师和学生越来越轻松才好ღ◈◈ღ。

　　1ღ◈◈ღ、 对形近的`拼音容易发生混淆ღ◈◈ღ：学生往往会对bღ◈◈ღ、dღ◈◈ღ、pღ◈◈ღ、qღ◈◈ღ，对ieღ◈◈ღ、eiღ◈◈ღ、aiღ◈◈ღ，angღ◈◈ღ、ong等拼音在拼读时搞混ღ◈◈ღ，拼读发生错误ღ◈◈ღ。

　　3ღ◈◈ღ、 四声变调ღ◈◈ღ，有些学生会把第二声读成第四声ღ◈◈ღ，第三声读成第四声ღ◈◈ღ，特别是第二声上坡音学生常常抓不住ღ◈◈ღ。

　　4ღ◈◈ღ、 三拼音拼成两拼音ღ◈◈ღ，学生通常会把nian拼成nanღ◈◈ღ，会把niao拼成naoღ◈◈ღ，三拼音中的介音在呼音时往往会漏读ღ◈◈ღ。

　　多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官ღ◈◈ღ，使学生更深入地理解学习内容ღ◈◈ღ，并记忆深刻ღ◈◈ღ。一年级学生注意力ღ◈◈ღ、自我调控能力较差ღ◈◈ღ，通过这种生动的学习方式ღ◈◈ღ，让他们看ღ◈◈ღ、听ღ◈◈ღ、说ღ◈◈ღ、做ღ◈◈ღ，提高了学习效率ღ◈◈ღ。我在指导ao ou iu的发音前ღ◈◈ღ，都是首先出示有关的图画ღ◈◈ღ，学生先观察图再说图ღ◈◈ღ，然后配以动作来发音ღ◈◈ღ，学生乐学ღ◈◈ღ，效果不错ღ◈◈ღ。在指导发ao ou iu的四声时ღ◈◈ღ，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动ღ◈◈ღ，使韵母动起来ღ◈◈ღ，学生看得有趣ღ◈◈ღ，反应迅速ღ◈◈ღ，教师不用多讲ღ◈◈ღ，已达到教学目的ღ◈◈ღ。课件中还出现了韵母的笔顺ღ◈◈ღ，依次出现每个韵母的笔画ღ◈◈ღ，学生模仿书空两遍梅宫ღ◈◈ღ，印象深刻ღ◈◈ღ。这样ღ◈◈ღ，运用多媒体进行教学ღ◈◈ღ，让学生较容易地解决了重ღ◈◈ღ、难点ღ◈◈ღ，使教学效果事倍功半ღ◈◈ღ。

　　新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式ღ◈◈ღ，我在这堂课中尽量运用这一方式ღ◈◈ღ。一年级学生表现欲强ღ◈◈ღ，只要合时合地地给他们机会ღ◈◈ღ，课堂上就会精彩不断ღ◈◈ღ，达到意想不到的教学效果ღ◈◈ღ。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法ღ◈◈ღ，把主动性交给学生ღ◈◈ღ，让有能力的学生思当小老师ღ◈◈ღ，或范读或领读ღ◈◈ღ，学生们积极性很高ღ◈◈ღ，个个不甘示弱ღ◈◈ღ，争着当小老师ღ◈◈ღ，课堂学习气氛浓烈ღ◈◈ღ，教学效果非常好ღ◈◈ღ。胆小的学生也敢站起来说了ღ◈◈ღ；声音小的学生也放开了嗓门ღ◈◈ღ；词汇贫乏的学生也说起了成语ღ◈◈ღ，这是多么可喜的现象ღ◈◈ღ。尤其在教学的最后一个环节ღ◈◈ღ，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词ღ◈◈ღ，学生积极性很高ღ◈◈ღ，有的学生因没当成小老师发出了叹气声ღ◈◈ღ，我暗暗为他们感到高兴ღ◈◈ღ。

　　语言来源于生活ღ◈◈ღ，生活中的语言丰富多彩ღ◈◈ღ。在学习汉语拼音时ღ◈◈ღ，为了巩固学生的发音ღ◈◈ღ，我让学生自己给音节加声调并组词ღ◈◈ღ，激活了学生的语言中枢ღ◈◈ღ，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇ღ◈◈ღ。如教学zao的拼读ღ◈◈ღ，学生加上三声说早上早ღ◈◈ღ；教学shao的拼读ღ◈◈ღ，学生加上一声说烧柴的烧等ღ◈◈ღ。学生喜学善学ღ◈◈ღ，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际ღ◈◈ღ，这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著ღ◈◈ღ。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法ღ◈◈ღ，我发现ღ◈◈ღ，学生的词汇量远比我的估计要多得多ღ◈◈ღ，这是多么可喜的发现ღ◈◈ღ！

　　由于学生的年龄较小ღ◈◈ღ，根据性格特点ღ◈◈ღ，基本上缺乏合作互助意识ღ◈◈ღ，合作学习环节不容易达到即定目标ღ◈◈ღ。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式ღ◈◈ღ，只是采取了学生当小老师带读的方法ღ◈◈ღ，这种合作形式比较单一ღ◈◈ღ，缺少学生间相互的探讨交流ღ◈◈ღ，在今后的教学中要努力改进ღ◈◈ღ。

　　我使用的课件中音节出现的方式基本相同ღ◈◈ღ，在形式上相对单调ღ◈◈ღ，如果能把音节中的`声母和韵母区分颜色或以动画出现ღ◈◈ღ，效果会更好ღ◈◈ღ。这样ღ◈◈ღ，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力ღ◈◈ღ，发挥出课件的最大功效ღ◈◈ღ，让学生在同样的时间段里巩固更多内容ღ◈◈ღ，提高学习效率ღ◈◈ღ。

　　这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑ღ◈◈ღ，教学时间再紧凑些ღ◈◈ღ，就可以渗透句子的教学ღ◈◈ღ，让学生用一个音节先组词再说句子ღ◈◈ღ，把字ღ◈◈ღ、词ღ◈◈ღ、句联系起来ღ◈◈ღ，开阔学生的思路ღ◈◈ღ，把课堂学习与生活实际联系得更广更深ღ◈◈ღ，尽快提高学生学习语言的能力ღ◈◈ღ。

　　学生是课堂教学的主体ღ◈◈ღ，更是未来社会的主人ღ◈◈ღ，我会坚持学习新课程理念ღ◈◈ღ，反复探究ღ◈◈ღ，在教学中实践并随时总结ღ◈◈ღ，为新时代的接班人打下坚实的基础ღ◈◈ღ。

　　一ღ◈◈ღ、区分声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ。重唱声母歌ღ◈◈ღ、韵母歌来分清声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ，这不难ღ◈◈ღ。难点在于区分单韵母ღ◈◈ღ、复韵母ღ◈◈ღ、前后鼻韵母ღ◈◈ღ。er不是复韵母ღ◈◈ღ，是特殊韵母ღ◈◈ღ，而且它不和声母在一起的ღ◈◈ღ。前后鼻就主要看n或ngღ◈◈ღ。

　　二ღ◈◈ღ、见到üღ◈◈ღ、üe,ün要注意ღ◈◈ღ。它们只和声母jqxyl做朋友ღ◈◈ღ，它们和jqxy做朋友时ღ◈◈ღ，要去点ღ◈◈ღ，但和nl做朋友时ღ◈◈ღ，就不要去点ღ◈◈ღ。

　　三ღ◈◈ღ、标调ღ◈◈ღ。一定要死记标调歌ღ◈◈ღ。最常考的就是给i u和ui 标调ღ◈◈ღ，一定要标后面ღ◈◈ღ。还有OUღ◈◈ღ，在标在O头上ღ◈◈ღ。

　　四ღ◈◈ღ、结合生字词ღ◈◈ღ，复习拼音ღ◈◈ღ。这种方法一举三得ღ◈◈ღ，既复习了拼音ღ◈◈ღ，又复习了生字ღ◈◈ღ，还复习了组词ღ◈◈ღ。形式可以是游戏和出一张看拼音写词语的.卷子ღ◈◈ღ。

　　一ღ◈◈ღ、区分声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ。重唱声母歌ღ◈◈ღ、韵母歌来分清声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ，这不难ღ◈◈ღ。难点在于区分单韵母ღ◈◈ღ、复韵母ღ◈◈ღ、前后鼻韵母ღ◈◈ღ。er不是复韵母ღ◈◈ღ，是特殊韵母ღ◈◈ღ，而且它不和声母在一起的梅宫ღ◈◈ღ。前后鼻就主要看n或ngღ◈◈ღ。

　　二ღ◈◈ღ、见到üღ◈◈ღ、üe,ün要注意ღ◈◈ღ。它们只和声母jqxy l做朋友ღ◈◈ღ，它们和jqxy做朋友时ღ◈◈ღ，要去点ღ◈◈ღ，但和nl做朋友时ღ◈◈ღ，就不要去点ღ◈◈ღ。

　　三ღ◈◈ღ、标调ღ◈◈ღ。一定要死记标调歌ღ◈◈ღ。最常考的就是给i u和ui 标调ღ◈◈ღ，一定要标后面ღ◈◈ღ。还有OUღ◈◈ღ，在标在O头上ღ◈◈ღ。

　　四ღ◈◈ღ、结合生字词ღ◈◈ღ，复习拼音ღ◈◈ღ。这种方法一举三得ღ◈◈ღ，既复习了拼音ღ◈◈ღ，又复习了生字ღ◈◈ღ，还复习了组词ღ◈◈ღ。形式可以是游戏和出一张看拼音写词语的卷子ღ◈◈ღ。

　　一．首先通过有趣的情景表演和故事引出三个字母ღ◈◈ღ，并编了几句简短的顺口溜ღ◈◈ღ，让学生记住这个情景故事ღ◈◈ღ，如ღ◈◈ღ：大公鸡ღ◈◈ღ，喔喔啼ღ◈◈ღ，阿姨带我上村西ღ◈◈ღ，小白鹅ღ◈◈ღ，ee叫ღ◈◈ღ，连声问我早上好ღ◈◈ღ。学生一边唱着有趣的顺口溜ღ◈◈ღ，一边拍着手或加上自己的动作ღ◈◈ღ，兴趣就来了ღ◈◈ღ。在认读这三个字母的形状上ღ◈◈ღ，除了让学生自己发挥想象力ღ◈◈ღ，想象三个字母像什么ღ◈◈ღ，还让学生用手形来围成三个字母ღ◈◈ღ，这样就通过比较有趣的方法来记住了三个字母的形状ღ◈◈ღ。在读音上ღ◈◈ღ，先让学生注意看老师的口型ღ◈◈ღ，然后同桌之间互相观察小嘴巴ღ◈◈ღ，看口型是怎么样的ღ◈◈ღ，再编出一句简短的顺口溜来ღ◈◈ღ，学生的积极性也是比较高的ღ◈◈ღ。整节课ღ◈◈ღ，除了让学生跟着老师读ღ◈◈ღ，跟录音机读ღ◈◈ღ，还选出了班上读得较好的同学来当小老师ღ◈◈ღ，还通过开火车读ღ◈◈ღ，找朋友读多种方式活跃课堂气氛ღ◈◈ღ。心理学研究表明ღ◈◈ღ，一年级学生的注意力集中不超过10分钟ღ◈◈ღ，好动是他们的天性ღ◈◈ღ，所以在课堂中宜采用形式多样的练习与游戏ღ◈◈ღ。所以在上了二十分钟的课左右ღ◈◈ღ，给学生一分钟的课间操ღ◈◈ღ，让每个学生都站起来甩甩手ღ◈◈ღ，摇摇头ღ◈◈ღ，扭扭屁股ღ◈◈ღ。这样通过短时间的放松ღ◈◈ღ，使学生的精神在放松中很容易就集中回来ღ◈◈ღ，而且学生学的轻松愉快ღ◈◈ღ。

　　二．认识四线三格和书写是本节课的.难点ღ◈◈ღ。在这里我让他们给aღ◈◈ღ、oღ◈◈ღ、e三个小宝宝找家ღ◈◈ღ，通过让学生认真观察课文的四线三格ღ◈◈ღ，知道这三个字母家住在哪里ღ◈◈ღ，然后以他们是老师ღ◈◈ღ，我是学生的形式来互换角色交流ღ◈◈ღ，学生很快就记住了aღ◈◈ღ、oღ◈◈ღ、e的位置ღ◈◈ღ。书写的时候ღ◈◈ღ，通过大屏幕演示ღ◈◈ღ，学生伸出手指跟着书空ღ◈◈ღ，边书空边说书写步骤ღ◈◈ღ，然后分别在同桌的手心上书写一次ღ◈◈ღ，最后在课本上描红ღ◈◈ღ，大部分学生还是很快就掌握了ღ◈◈ღ。

　　整节课学生积极性比较高ღ◈◈ღ，参与率也比较高ღ◈◈ღ，通过检查ღ◈◈ღ，全班在三个字母的读音方面上掌握得很好ღ◈◈ღ，每个同学都能发音准确ღ◈◈ღ。但在写的方面ღ◈◈ღ，也许是由于学生第一次书写ღ◈◈ღ，所以就发现了很多毛病ღ◈◈ღ，比如握笔姿势ღ◈◈ღ、坐姿不正确ღ◈◈ღ，有的学生写一笔爱擦两擦ღ◈◈ღ、速度极慢ღ◈◈ღ，有的不是写得太大就是太小ღ◈◈ღ，有的还写错格等等ღ◈◈ღ。在这方面还需要大力加强ღ◈◈ღ，培养学生良好的书写习惯

　　本节课是一节汉语拼音的总复习课的第一课时ღ◈◈ღ，对于拼音的复习我共安排了两个课时ღ◈◈ღ。在刚学完课文的前提下ღ◈◈ღ，对于拼音我估计很多学生都已经是又陌生又熟悉ღ◈◈ღ，这时学生最易厌烦ღ◈◈ღ、随意ღ◈◈ღ，上拼音复习课很担心他们懂了的没兴趣ღ◈◈ღ，根本不听ღ◈◈ღ，怕不懂的复习课上得快ღ◈◈ღ，还是跟不上ღ◈◈ღ。为了进一步激发学生复习的兴趣ღ◈◈ღ，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活ღ◈◈ღ，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式──游戏故事串编在一起ღ◈◈ღ，让他们喜爱的动画主角喜羊羊们进入教学内容ღ◈◈ღ，以动画人物的角色激起他们学习的兴趣ღ◈◈ღ。拼音王国由此展开ღ◈◈ღ，学生果然兴趣大增ღ◈◈ღ，小眼睛发亮ღ◈◈ღ。

　　整节课我完成了我预定的教学目标ღ◈◈ღ，虽然有些细节没有做到位ღ◈◈ღ。其中有些细节也是临时做了改动ღ◈◈ღ，如ღ◈◈ღ：本来在拼读复韵母的音节的时候是全班一起拼读ღ◈◈ღ，但是考虑到现实的情况很多学生的注意力被课件吸引住ღ◈◈ღ，所以我临时换成小组比赛的形式ღ◈◈ღ，读对了并奖励卡片的方式ღ◈◈ღ，很快的转移了他们得注意力ღ◈◈ღ，达到了我预期的效果ღ◈◈ღ。

　　拼音是识字的入门券ღ◈◈ღ，没有拼音识字将会变得困难ღ◈◈ღ，今天的复习课ღ◈◈ღ，我都是以基础的为主ღ◈◈ღ，中间加入形近字母的比较ღ◈◈ღ，和音节的拼读ღ◈◈ღ。这些都是拼音的基础ღ◈◈ღ。以基础为基础ღ◈◈ღ，再往上就会事半功倍ღ◈◈ღ。

　　另外ღ◈◈ღ，我觉得今天另外一个让我觉得获感动的是ღ◈◈ღ，自己的课件能够充分调动学生学习的兴趣ღ◈◈ღ，我觉得这是一种欣慰ღ◈◈ღ。

　　通过这节课的教学ღ◈◈ღ，我自己也感受到了许多的不足之处ღ◈◈ღ。首先ღ◈◈ღ，时间分配不合理ღ◈◈ღ，对于较为简单的声母ღ◈◈ღ，我用的时间较多ღ◈◈ღ，而且很多都是反反复复在做ღ◈◈ღ，做的都是无意义的ღ◈◈ღ。比如说连续读了很多遍的声母表ღ◈◈ღ。

　　其次ღ◈◈ღ，对于韵母的教学还存在着教学问题ღ◈◈ღ，比如说音节是由声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ、声调组成的ღ◈◈ღ。而自己是将音节理解成声母ღ◈◈ღ、介母ღ◈◈ღ、韵母组成ღ◈◈ღ，导致学生对于音节的组成有了错误的认识ღ◈◈ღ。另外一点就是对于yan的教学ღ◈◈ღ。

　　汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分ღ◈◈ღ，它既是帮助学生识字的有效工具ღ◈◈ღ，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带ღ◈◈ღ。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮ღ◈◈ღ，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手ღ◈◈ღ，逐步地使孩子认识祖国的文字ღ◈◈ღ。但拼音学习枯燥乏味ღ◈◈ღ，如何让学前班的孩子能有趣而投入的学习汉语拼音ღ◈◈ღ，如何让抽象的拼音形象化呢？

　　本节课是一节汉语拼音的总复习课ღ◈◈ღ，学生刚学完拼音ღ◈◈ღ，但又不能熟练拼读音节ღ◈◈ღ，这时学生最易厌烦ღ◈◈ღ、随意ღ◈◈ღ，为了进一步激发学生学习的兴趣ღ◈◈ღ，让拼音情趣盎然地走进学生的.学习与生活ღ◈◈ღ，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式──故事串编在一起ღ◈◈ღ，“孙悟空漫游拼音王国”展开ღ◈◈ღ，学生果然兴趣大增ღ◈◈ღ，小眼睛发亮ღ◈◈ღ。并把声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ、整体认读复习ღ◈◈ღ，拼读音节ღ◈◈ღ，巩固已认识的字ღ◈◈ღ，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中ღ◈◈ღ，如ღ◈◈ღ：声母ღ◈◈ღ、韵母ღ◈◈ღ、整体认读的分类采用摘桃子ღ◈◈ღ，拼读音节采用小兔过河ღ◈◈ღ，巩固熟字用找朋友ღ◈◈ღ，孩子乐学ღ◈◈ღ，拼读兴趣大增ღ◈◈ღ，“兴趣是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头ღ◈◈ღ，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高ღ◈◈ღ，随着故事情节发展ღ◈◈ღ，随机提醒孩子们一些习惯的养成ღ◈◈ღ，如“孙悟空喜欢坐得端正的孩子”“我们读得响亮一些ღ◈◈ღ，让粗心的猪八戒也听得明白”……整节课我觉得孩子们课堂常规也较好ღ◈◈ღ，也避免了常规说教ღ◈◈ღ。

　　１ღ◈◈ღ、三拼音学生读得拗口ღ◈◈ღ，主要问题出在我的教学指导上ღ◈◈ღ，无明确强化该怎样拼读ღ◈◈ღ，学生只知道“声轻介快韵母响ღ◈◈ღ，三音连读很顺当ღ◈◈ღ。”对于几个难点拼读的ღ◈◈ღ，在课堂学习中应及时发现ღ◈◈ღ，并及时加以指导ღ◈◈ღ。

　　２ღ◈◈ღ、总担心孩子的课堂习惯问题ღ◈◈ღ，在公开课上束缚手脚ღ◈◈ღ，不敢让学生个性展示ღ◈◈ღ，个别拼读太少ღ◈◈ღ，对于一年级的孩子来说ღ◈◈ღ，重复再现的太少ღ◈◈ღ，有蜻蜓点水的味道ღ◈◈ღ，现在回想起来ღ◈◈ღ，其实只要略施技巧ღ◈◈ღ，孩子又何怕重复ღ◈◈ღ，于永正老师教学一首《草》不就是让孩子们反复但又充满情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听ღ◈◈ღ，背给哥哥听ღ◈◈ღ，背给奶奶听……我在教学中也完全可以如姚校长所说ღ◈◈ღ，读给孙悟空听ღ◈◈ღ，读给猪八戒听ღ◈◈ღ，读给唐僧听……学生定会拼读得更有劲ღ◈◈ღ、有趣ღ◈◈ღ。

　　本周上课的时间不多ღ◈◈ღ，学习了bღ◈◈ღ、pღ◈◈ღ、mღ◈◈ღ、f四个声母ღ◈◈ღ，以及和单韵母的拼读ღ◈◈ღ，认识了“爸ღ◈◈ღ、妈ღ◈◈ღ、我”三个生字ღ◈◈ღ。我认真指导了bღ◈◈ღ、pღ◈◈ღ、mღ◈◈ღ、f四个声母的发音ღ◈◈ღ，重点练习了拼读ღ◈◈ღ，并借助拼音认识了词语“爸爸ღ◈◈ღ、妈妈ღ◈◈ღ、我”ღ◈◈ღ。通过一周的教学我发现ღ◈◈ღ，声母和韵母的拼读是个难点ღ◈◈ღ。虽然我认真地指导和示范ღ◈◈ღ，一再交给孩子们方法ღ◈◈ღ：做声母的口型ღ◈◈ღ，然后发韵母的音ღ◈◈ღ。然后一遍遍地领读ღ◈◈ღ，并请学得快的孩子做小老师来领读ღ◈◈ღ，还是有一部分孩子拼读不准音节ღ◈◈ღ。我想对某些孩子来说这也许需要一个过程ღ◈◈ღ。

　　bღ◈◈ღ、pღ◈◈ღ、mღ◈◈ღ、f的发音和书写相对来说学生容易接受一些ღ◈◈ღ，因为有许多孩子在入学以前学过拼音ღ◈◈ღ，已经掌握了这四个声母的读和写ღ◈◈ღ，但是不够规范ღ◈◈ღ，需要老师纠正和时刻提醒ღ◈◈ღ。声母的发音要轻而短ღ◈◈ღ。b和p的发音口型一样ღ◈◈ღ，但是发b的音时不送气ღ◈◈ღ，发p的音时有较强的气流送出ღ◈◈ღ。我在教学时让学生把手掌放在嘴边用心感受ღ◈◈ღ。m的发音时ღ◈◈ღ，也是先双唇紧闭ღ◈◈ღ，然后让气流从鼻腔送出ღ◈◈ღ。f的发音要让上齿挨着下唇ღ◈◈ღ，让气流从缝隙里挤出ღ◈◈ღ。我一边示范ღ◈◈ღ，一边巡视观察孩子们的口型是否正确ღ◈◈ღ。发现这一点孩子们比较容易接受ღ◈◈ღ。

　　在书写时虽然我一再强调b和f占中上格ღ◈◈ღ，要从上格的中间起笔ღ◈◈ღ，p占中下格ღ◈◈ღ，竖写到下格的中间ღ◈◈ღ。还是有孩子写满格ღ◈◈ღ。经过几次的练习ღ◈◈ღ，孩子们大都掌握了书写格式ღ◈◈ღ。

　　声母和韵母的拼读既要教给方法ღ◈◈ღ，又要反复练习ღ◈◈ღ。通过这个环节的教学ღ◈◈ღ，我发现孩子们的接受能力还是有差异的ღ◈◈ღ，有的孩子一点即通ღ◈◈ღ，有的孩子接受就比较慢ღ◈◈ღ。例如崔志轩ღ◈◈ღ，一个听话认真的小女孩ღ◈◈ღ，作业写得很干净规范ღ◈◈ღ。但是ღ◈◈ღ，对于音节的拼读她却总是启而不发ღ◈◈ღ。或许ღ◈◈ღ，她需要更多的时间ღ◈◈ღ。

　　在上课前ღ◈◈ღ，我了解到孩子们的基础参差不齐ღ◈◈ღ，有的小朋友早就会读这四个声母了ღ◈◈ღ，有的小朋友则完全没有接触到过拼音ღ◈◈ღ，再加上孩子们刚上学不久ღ◈◈ღ，还没有养成良好的听课习惯ღ◈◈ღ，课堂上注意力不是很集中ღ◈◈ღ，这就给教学带来一定的难度ღ◈◈ღ。对于低年级小朋友来说ღ◈◈ღ，“兴趣是最好的老师”ღ◈◈ღ，课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣ღ◈◈ღ，激发他们的求知欲望ღ◈◈ღ，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识呢?在课堂上ღ◈◈ღ，我是这样做的ღ◈◈ღ：

　　上课伊始ღ◈◈ღ，我先用游戏法导入新课ღ◈◈ღ，采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母ღ◈◈ღ，接着再复习和这些单韵母有关的儿歌ღ◈◈ღ。这样ღ◈◈ღ，学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母ღ◈◈ღ。接着相机出示情境图引出四个声母ღ◈◈ღ，引导学生读好儿歌ღ◈◈ღ：“爸爸带我爬山坡ღ◈◈ღ，爬上山坡摸大佛ღ◈◈ღ，大喇叭里正广播ღ◈◈ღ，爱护大佛不要摸ღ◈◈ღ。”

　　由于部分学生参加了拼音早教班ღ◈◈ღ，因此在读声母时将“b”读成了“d”,对于学生犯的这种错误ღ◈◈ღ，我采用